school-TOURisme

IDEE MEE – Bouw het school-TOURISME mee uit!
Bedenk een originele manier om de buurt of stad te verkennen.
GO WILD in doel & vorm.

KLIK HIER voor TECHNIEK-tips

  • WERK met BEELDEN visualiseer.
  • INSPIRATIEVOORWERP – Neem een willekeurig voorwerp. Schrijf alle kenmerken op. Gebruik deze kenmerken als inspiratie voor een originele buurtverkenning.
  • Vertrek van een INSPIRATIELIJST & maak vreemde combinaties !
  • VERANDER één element aan hoe je gewoonte. Bv. een originele manier van verplaatsen.
  • FOCUS vanuit een VAKGEBIED – geschiedenis, kunst, religie,…
  • Vind > TECHNIEKEN.

KLIK HIER voor BRUSSEL-tips

BRILVANGERS in de kijker

JES – stadslabo organiseert schoolbuurt-verkenningen voor leraren en leerlingen.

BRIK biedt stads verkennende spelen aan voor leraren & jongeren!

Trek er met KUUMBA op uit & bekijk Brussel door een AFRIKAANSE BRIL.

KLIK HIER voor INSPIRATIE-tips

Vergroot je inspiratie door deze brillen :

  • KIJK OMHOOG & laat je inspireren…
  • KRUIP in de HUID van… een vogel, een mol. Hoe pakken die dat aan?
  • BEKIJK de WERELD vanuit de ogen van een gebouw, een riooldeksel,…
  • KIJK NAAR BENEDEN
    b86df504e5ff74edec2cf32db3d1c2ec
  • KEER alle elementen van hoe je het normaal zou aanpakken OM.
  • KIJK DOOR DE BRIL van… de burgemeester, artiest, journalist, culinair expert,… : Hoe zou die het aanpakken?
  • TOEKOMST – Hoe zou je dit aanpakken binnen 100 jaar?
  • Vind > BRILLEN.

UITGANGSPUNTEN

  • Ken jij iedereen in de straat?!
  • Achter elke deur schuilt… het onverwachtse.

Word bijzonder TOERIST op eigen bodem!
Welke sublieme verkennings-ideeën heb jij?!

BRIL in de kijker

Kijk naar beneden of naar boven…
Kruip ergens in of op…
& genereer ideeën.

GEVONDEN SCHATTEN in BXL

Foto – G. Deknopper

KLIK HIER VOOR DE VORIGE PRIKKEL.

28 ideeën

  • Julie Delens schreef:

    Ik zou met de leerlingen een stadspel organiseren. Warbij ik de leerlingen dan zou verdelen in verschillende groepjes. Binnen deze groepjes gaan de leerlingen dan op pad met een kaart en voeren ze allerlei verschillende activiteiten uit. Dit kan gaan over de gebouwen, belagnrijke monumenten, opdrachten in winkels, vragen stellen aan voorbijgangers,… .

  • Ruth De Oliveira Silva schreef:

    Laat de kinderen de buurt verkennen door middel van het openbaar vervoer. Oudere kinderen kunnen zelf de route uitstippelen. Laat hen zelf de routes opzoeken, de uren van de bus/trein/metro. Op deze manier leren de kinderen zich organiseren naar later toe. Het openbaar vervoer nemen is ook veel beter voor het milieu. Je kan hier gerust het thema “opwarming van de aarde” bij betrekken. Zo kunnen de leerlingen inzien waarom het gebruik van het openbaar vervoer veel beter is. Laat hen tablets gebruiken, dit zoals bij Brik-spel. Op deze manier verkennen de leerlingen de stad op een speelse manier. De leerlingen gaan hen de stad beter herinneren wanneer ze er echt plezier aan hebben gehad.

  • Kelly schreef:

    De leerlingen gaan per drie een stadswandeling uitwerken. Ze gebruiken hiervoor kaarten, het internet, gaan zelf op stap met een begeleider om alles uit te werken. Ze zorgen voor een creatieve, interactieve en interessante wandeling. Ze mogen hierbij de hulp gebruiken van de (vaste) begeleider. Als ze dit hebben uitgewerkt, gaan ze met toeristen hun wandeling uitvoeren. Ze begeleiden toeristen doorheen de stad.

  • Amina schreef:

    De leerlingen krijgen elk een kaart met een paar plekken aangeduid. De leerlingen gaan op zoek naar deze plekken en proberen dit op een ludieke leuke manier op papier te zetten. Daarna stellen ze dit voor aan hun medestudenten. De leerlingen moeten dan zoeken welke plek het is.

  • Sara schreef:

    Ik zou de kinderen een plan geven van een stad. Daar staat een route aangeduid met stopplaatsen. Bij elke stopplaats kunnen ze iets doen. vb. iets typisch van deze stad drinken, eten, iets bepaald kunnen kopen, een interessant gebouw bezoeken, iets zelf ontwerpen… Op de route staat ook aangegeven waar ze ‘s middags en ‘s avonds kunnen eten. Ze krijgen bonnetjes mee dat op voorhand is afgesproken met de handelaars. Kinderen mogen ook zelf rustplaatsen inlassen, maar ze moeten om een bepaald uur terug zijn. Ze kiezen zelf hun dagindeling.
    De kinderen voelen zich dan meer vrij en kunnen deels zelf de stad ontdekken.

  • sandy schreef:

    De leerlingen eerst de stad laten verkennen via het internet, zoals met Google Earth. Nadien ze in groepjes laten een route uitstippelen aan de hand van Google Earth en een straatkaart. Een bijkomende opdracht kan zijn dat ze twee gebouwen in hun route moeten verwerken en hierover informatie moeten zoeken om nadien tijdens de wandeling uitleg te geven aan hun klasgenoten.

  • laura schreef:

    een fotozoektocht en opdrachtenkaart tijdens de wandeling door de stad. Een bezoek aan de belangrijkste plaatsen zijn een must en hierover moet de nodige informatie gekend zijn door de begeleiders. Opdrachten kunnen zijn: huizen natekenen, de foto’s op de juiste plaats op onze kaart plaatsen, …

  • tiziana schreef:

    met de hoverbaord. Je kan alle zintuigen meteen overdenken.

  • Allereerst hou je een grote brainstorm over wat de interesses zijn van de leerlingen, hieruit vertrek je. Dan vraag je aan de leerlingen wat er buiten hun interesses nog aanwezig moet zijn in een stad om goed te functioneren. Op basis van hun interesses en ideeën gaan we op zoek in de stad naar locaties waar deze worden toegepast. We ontdekken dus stuk per stuk de stad aan de hand van de interesses van de kinderen. op deze manier zullen ze sneller zelfstandig op zoek gaan in de stad omdat ze op voorhand weten dat er overal verschillende dingen zijn die ze wel interessant vinden.

  • Jessie Praet schreef:

    De mensen uit de stad/dorp zelf hun verhaal laten vertellen. Welke ervaringen hebben zij met het dorp? Wa betekent het dorp voor hun? Wat is er zo speciaal aan het dorp? Er zijn in elk dorp wel: handelaars, leerkrachten, .. te vinden die de kinderen graag met raad willen bijstaan. En waarom kunnen we deze mensen niet bezoeken met een segway? Super gezellig en handig. Vooraf kunnen we samen met de leerlingen bekijken op de kaart en via de ipad welke personen/plaatsen we allemaal kunnen bezoeken in het dorp/stad. Zo kunnen we een ideale en veilige route uitstippelen.

  • Lotte Troch Lotte Troch schreef:

    ontmoetingsdagen: elke maand ontmoeten de leerlingen de mensen die in de straat wonen van bun medeleerling. ze gaan er op bezoek en leren ze kennen, drinken er thee, en de mensen kennen de buurt ook en kunnen tips geven waar ze naartoe kunnen gaan wat ook diezelfde dag gebeurd.

  • Sofia Torfs schreef:

    Ik zou verschillende mensen zoeken om samen met de kinderen de buurt de verkennen. Een vuilnisman, de postbode, een oma, een opa, de winkelier, enz… Ik denk dat ieder mens een verschillend verhaal heeft over zijn of haar buurt. Het zou volgens mij heel leerzaam zijn om hun verhalen te horen en ook het verhaal van de kinderen en hun idee over de buurt te laten horen.

  • Cynthia Van Loo schreef:

    Geocaching is een leuke manier om de stad op een andere manier te leren kennen. Kinderen kunnen zo hun weg zoeken op plaatsen waar ze anders niet zouden komen en kunnen zo geschenkjes ontdekken en verstoppen voor anderen.

  • Céline Candel schreef:

    Ik zou de wandeling ten eerste al op een originele manier doen, bv. a.d.h.v. go carts, fietsen, in een paardenkoets,… Ten tweede zou ik er een stadszoektocht van maken. We moeten met de klas punten verzamelen door opdrachten te doen tijdens de wandeling. Als de kinderen dit goed gedaan hebben krijgen ze op het einde een verrassing.
    Men kan de wandeling ook maken en het vanuit een ander standpunt bekijken. De kinderen zijn de burgemeester van de stad. Ze moeten dus bedenken hoe ze de stad nog beter kunnen maken. In de klas kan er dan een maquette gemaakt worden van hun ideale beeld van de stad.
    Ik denk nu ook aan de rioleringenwandeling die men kan maken in Antwerpen. Zo zien de kinderen de stad van de onderkant. Dat lijkt me ook super interessant.

  • Audrey schreef:

    Een ruiltocht in de buurt naar de huizen van de leerlingen die er wonen. Zij mogen dan zelf iets vertellen (de ouders ook) over de buurt en waarom ze er graag wonen.

  • Adeline schreef:

    Het lijkt me fijn om de stad volgens een ander perspectief te verkennen. Dit zou kunnen doormiddel van een luchtballon. Je vliegt met de vogels boven de stad en je voelt je vrij van al het verkeer. Ik denk dat dit een rustgevend effect zou hebben op de kinderen. Als er kinderen zijn met hoogtevrees, kunnen zij via een camera meekijken, naar wat de kinderen vanuit de luchtballon zien.

  • Laetitia schreef:

    De kinderen gaan Brussel verkennen. Voor we op tocht vertrekken, kijken de kinderen in de boeken van de stad Brussel. De kinderen kiezen plekken die ze zeker willen verkennen. De leerkracht pikt er enkele plekken uit want ze kunnen niet alles doen op een hele dag. De kinderen duiden op een kaart hun wandeling aan. Deze kaart wordt gebruikt tijdens de wandeling.
    De wandeling is uitgewerkt doormiddel van ipads. Als de kinderen voorbij een bepaalde plaats wandelen, krijgen ze een opdracht. Deze opdracht moeten ze oplossen binnen een bepaalde tijd. Als dit gelukt is, krijgen ze punten. Als ze boven een aantal punten zijn geraakt, krijgen ze een verassing. Dit zorgt ervoor dat de wandeling leuk wordt.
    Op de plekken die ze kozen, trekken ze foto’s. Deze foto’s worden nadien gebruikt in een les beeld.

  • Nina schreef:

    Een bepaalde route volgen aan de hand van een kaart. De leerlingen hebben verschillende foto’s van dingen die ze onderweg moeten terugvinden. Hierbij liggen opdrachten verstopt die uitgevoerd moeten worden op de plaats waar de opdracht ligt. Hierdoor worden de vaardigheden van kaartlezen geoefend en de leerlingen moeten ook oog hebben voor de omgeving zodat ze de opdrachten kunnen terugvinden.

  • Clémence Vandenhulle schreef:

    Ik zou met de leerlingen een wandeling maken door Brussel. A.d.h.v. QR codes bij bepaalde gebouwen, kunnen de leerlingen informatie over deze gebouwen vinden en opdrachtjes hierover oplossen. De wandeling gebeurd op verschillende momenten en verschillende plaatsen. Een wandeling met de kerken, speciale monumenten, beschermde gebouwen, parken, enz.

  • cindy schreef:

    Ik heb voor een van mijn taken die ik moest uitvoeren een foto parcour gemaakt. De kleuters moesten aan de hand van een plan( heel simpele plan) de volgende foto terug vinden. We bespraken ook telkens wat de kleuters zagen en waarom ze dachten dat het zo was. De kleuters hadden ook telkens een opdracht bij de foto’s. Bij de laatste foto kwamen we uit bij een oude molen waar we binnen mochten.

  • Sandrine schreef:

    Ik zou met de kleuters een zoektocht maken.
    Enkele foto’s nemen doorheen de stad en met de kleuters nagaan of we de foto’s terugvinden.
    Nadien zelf beelden op papier zetten die ons zijn bijgebleven.

  • Ingrid schreef:

    ik zou de buurt verkennen via een prikkelparcour met verschillende opdrachten.

  • Marijke schreef:

    Tegenwoordig zijn Ipads/multimedia toch iets waar kinderen toch al goed mee overweg kunnen. Dit kan je gebruiken bij het verkennen
    van de stad.

    Je kan op bezoek gaan bij de mensen in de buurt om hen hun verhaal te laten doen.
    Dit kunnen de lln dan filmen,… en voorstellen aan ouders, de school,… Het wordt als het ware een zelfgemaakte documentaire. Lln kunnen kruidenierszaken, monumenten, … bezoeken en bespreken.

  • Freija Et-Taoussi schreef:

    We maken een buurtwandeling in Brussel. Alle belangrijke buurten en gebouwen komen aan bod. Dit is niet zomaar een buurtwandeling. We reizen terug naar de tijd door middel van een teletijdmachine. De teletijdmachine is gebouwd door de leerlingen zelf. We reizen naar belangrijke periodes. Denk maar een de middeleeuwen, WO I en II..

  • Yana schreef:

    We gaan een wandeling door de buurt maken en op basis van het uiterlijk van de huizen gaan we de voorgevel even wegdenken en visualiseren wie er in deze huizen woont, hoe ze ingericht zijn, … Bij speciale voorgevels/voortuinen gaan we ook aanbellen om te vragen waarom dit zo speciaal is en of we ook eens binnen mogen kijken.

  • Margo schreef:

    Buurt te verkennen? Hoe?
    Ik zou eerst met de kinderen een plan maken op papier hoe zij denken dat de buurt of de stad eruit ziet.
    Nadien enkele zaken die de leerlingen al kennen op het grondplan verder uitwerken. Eenmaal het grondplan af is, met de ouders/grootouders een wandeling maken. Enkele belangrijke monumenten laten uitleggen door de (groot)ouders. Daguitstap van maken. Na de wandeling ook reflecteren op de wandeling door het grondplan aan te passe of een nieuwe te maken.

  • Griet Deknopper Griet Deknopper schreef:

    VERBEELD – mentaliseer de buurt en zet het in beeld op papier. Vergelijk het daarna met de realiteit/de bestaande situatie en pas je mentale beeld dat je op papier zette aan.

  • HETlsoTEAM schreef:

    Een tocht doorheen hartje brussel door middel van een paardentram. Hierdoor kan je brussel door een ander perspectief bekijken.

Reageer, IdeeMee & Open je brein